Hvilke konsekvenser får det uforudsete?
Vi ser på tre eksemplerMette – den nye elev i klassen
Mettes start i klassen:
Klasselæreren har et kort møde med ledelsen. Der er den almindelige løbende koordinering i teamet, og Mette er et punkt på det næste teammøde, hvor det konkluderes, at der ikke er de store særforanstaltninger i udsigt. Alt dette ligger i lærerens råderum.
Mads – den anden nye elev i klassen
Det bliver hurtigt klart, at der er brug for en massiv indsats, blandt andet med en række ekstra møder, og mulighederne for at nedprioritere andre opgaver er ikke tilstrækkelige. Hverken aflysning af et par teammøder eller et par holddannelsestimer er nok. Der må en dialog til med skoleledelsen, som har mulighed for fx at bevilge overtid eller fx at fjerne nogle vikartimer.
Der er også behov for ekstra skole/hjem-samarbejde. Også her må skolelederen ind i billedet.
Det nye projekt
En lærer bliver midt i skoleåret udpeget til at deltage i et nyt projekt på skolen, en opgave på 10 timer.
Denne opgave er en Kasse 3-opgave. Der er to muligheder: aflysning af tilsvarende Kasse 3-opgaver eller overtid. Det afgør skolelederen og læreren i samarbejde.
Større ændringer
Ved større ændringer kan der også blive tale om at 'ryste posen' og udarbejde en ny opgaveoversigt. Også dette sker i dialog mellem lærer og leder.
Et eksempel er en ændret fagfordeling midt i skoleåret, fordi en kollega stopper.
